Debido
al elevado uso de las tecnologías, estas han llegado a ser imprescindibles en
nuestras vidas hasta tal punto que el Banco Mundial lo define como 1 de los 4
pilares necesarios para medir el avance en el marco de la economía del
conocimiento de los países.(Cobo Romaní, J. C;
2009)
A
pesar de esto no se debe cometer el error de pensar que el único motivo de la
globalización son las tecnologías, ya que existen otros factores que lo han
impulsado también. Pero llama sobretodo la atención la función de la educación
en esta tarea y su función. Esta junto con otras son conocidas como las instituciones del
conocimiento. Gracias a estas es cómo se generan con rapidez y difunden.
Un
término que llama enormemente mi atención son los trabajadores del conocimiento
o agentes clave. Este se refiere a aquellas personas que trabajan y gestionan
conocimiento en su lugar de trabajo, es decir, nosotros. Como incluye un
nosotros, debemos ser los responsables de crear inquietud en nuestros alumnos
por conocer y promover el uso de las tecnologías en la educación. Ya que la
sociedad es cambiante se necesitan estimular otras habilidades que antes no
eran necesarias y esto lleva las
investigaciones para saber cuál es el mejor método para hacerlo, cuales son los
fallos y cuáles son sus fortalezas.
Continuamente
se formulan más definiciones para TIC pero, una vez más no debemos olvidar que no
se debe tener solo una en cuenta. (Cobo Romaní,
J. C; 2009)
Como
decía anteriormente, los profesores van a ser los responsables, entre otros, de
mostrar este nuevo mundo que se nos presenta. Pero nos enfrentamos a un
problema muy presenta en nuestros días y que supone una barrera en muchos casos
casi infranqueable. Lo
denominado la tecnofobia (Ortega y fuentes). Es algo que se debe superar debido
a la formación de nuevas competencias, que se encuentra con el cognitivismo y
el constructivismo. (Mayorga Fernández, Mª José; 2011)
También influye el hecho de que al tener este
miedo no son muchos los docentes que deciden formarse para poder innovar y
continuar su camino por el sendero correcto. Aunque esto está cambiando y es la
propia administración la que potencia la
formación de dichos docentes. Somos nosotros mismos en prácticas los que
muchas veces nos encontramos a un profesor reticente a utilizar la pizarra
digital o no la hace útil. Aunque
también encontramos colegios totalmente de innovación que cuentan con tablets
en las clases y esto supone dar una bocanada de aire fresco a la educación. (Mayorga Fernández, Mª José;
2011)
Todo esto debe estar contextualizado. No es
que esté bien o este mal. Pero si introducimos las Tic en el aula si
contextualizar, se cometerá un sin sentido y un gran gasto de dinero en vano.
Como
ya hemos mencionado anteriormente, los profesores han de estar formados para
los nuevos diseños curriculares para ellos se pueden ver las competencias en
TIC con las que deben contar. Una vez más se desconoce qué usos pueden tener
las tecnologías en el ámbito educativo o del conocimiento. Para conocer esto no
solo se tiene en cuenta a los maestros que trabajan actualmente en colegios,
sino que también se plantean estudios sobre la comprensión que hay sobre estas
en alumnos de magisterio o futuros profesores. Como por ejemplo Escuela Tic 2.0
en los centros públicos andaluces (Gallego, M.J.; Gámiz, V. y Gutiérrez
Santiuste, E.; 2010), aunque también encontramos muchos más
ejemplos como el publicado por la universidad de Huelva en 2010. Con ellos nos
muestras que perspectiva hay, problemas u obstáculos y se intentan atajar
eliminando la brecha digital que existe. Llegando a la conclusión después de
finalizar los estudios que la competencia más desarrollada es Asesorar y guiar
el aprendizaje reflexivo. Y estas se adquieren gracias la compatibilidad de la
práctica, la teoría y el compromiso personal. Lo más importante es el esfuerzo
de la persona por intentar comprender las cosas y alcanzarlas.
En este reto por comprender cómo aprende la
gente mejor encontramos el constructivismo. A pesar de que lleva siendo
estudiado desde hace algún tiempo, gracias a cómo avanzado la educación y las
teorías, se puede utilizar en este momento adecuadamente (Reza, H.; Abedikargiban,
Z.; Abedi Kargiban, S. y Talesh, M. ;2010)
¿Por
qué no hacer las cosas divertidas para hacer el
aprendizaje más significativo? Actualmente existen varias teorías sobre esto,
lo llaman gamificación. Haz de la vida
real un juego en el que los objetivos tengan una forma atractiva para los niños
y no habrá quien les pare. Justo con esto está relacionado el constructivismo,
a esto era lo que se refería Vygotsky. De este modo se desarrollan todas las
competencias y tendría mucho que ver con la teoría de las inteligencias
múltiples. Donde cada persona, con sus cualidades, será capaz de resaltar en un
área y gracias a las tecnología. (Cabezas, S., 2011) de este modo conseguimos motivar, no solo al alumno,
pero también a nosotros mismos. Como dice en el vídeo de la competencia digital
Jordi Abel ya no somos espectadores, ya hemos pasado a ser directores de cine.
Otra
idea que llama mucho la atención de este mismo vídeo es uno de los elementos de
la competencia digital, llamado Alfabetización múltiple. Desde hace más de
medio siglo vivimos en una era audiovisual y, por lo tanto, ya no solo los
libros son encargados por excelencia de transmitir el conocimiento. Una vez más
planteamos la pregunta incesante si con lo que tenemos sabemos convertir la
información, en conocimientos. ¿los hacemos realmente nuestros? Sin duda alguna
prima la necesidad que los profesores aprendan a manejar todos los recursos y
aprendan a trabajar con la tecnología.
Pero
como todo, no basta con hacer las cosas simplemente. Esto debe ir acompañado de
una fundamentación epistemológica. En este caso la tecnología no sería útil si
no fuese acompañada por la pedagogía del constructivismo (Cabezas, S., 2011). He aquí donde reside también parte del problema.
Muchos centros están abiertos a la posibilidad de trabajar con tecnologías,
pero el hecho de que no las utilizan teniendo un fondo claro o no saber cómo
trabajar con ellas supone, seguir en el mismo nivel competencial que antes.(Coll,
C.) Lo que llamamos las "nuevas" tecnologías suponen una innovación
no por lo que aportan las tecnologías, ya que el hombre siempre ha estado
utilizando algún tipo de tecnología en su
tiempo, sino por los usos que se hacen de ellas en diferentes contextos como es
en este caso las aulas. La dinámica y la organización de una actividad conjunta
es lo más importante. (Coll, César)
Es
en este punto donde encontramos a las Tic no solo como elementos mediadores, ya
sea entre contenidos y el profesor; profesor y alumnos…. pero también
configuradores del entorno.
Otro
gran problema del que nos habla, es que el
software utilizado no está integrado con los libros de texto. Como cuenta en el
vídeo sobre el software libre Richard Stallman, dentro
de la ignorancia de las tecnologías es que estamos "esclavizados" por
las compañías a utilizar un software en concreto. Crean esta necesidad, que en
realidad debería ser totalmente una cuestión de decidir nosotros. Es un círculo
vicioso que vamos asegurando en la comunidad educativa. Si en las escuelas
enseñamos a utilizar un tipo determinado de software, porque los profesores que
lo enseñan están acostumbrados a utilizar este y además las compañías lo ponen
a un precio muy asequible, los colegios lo seguirán utilizando. El cambio
supone producir un cambio en nosotros mismos, para concebir las ideas de otra
forma o transformarlas. Este cambio no se consigue de la noche al día, pero lo
importante es ser consciente de este
proceso, que no debería tener fin, ya que nos vamos a tener que estar siempre
adaptando.
Cesar
Coll lo describe como instrumento de
construcción de la identidad nacional, no solo esto pero también es base del
desarrollo económico y social. Por tanto va dado de la mano con las Tic, que
suponen un instrumento poderoso como ya hemos visto en el software libre y con
muchas más cosas. Todo lo que veamos, aprendamos y observemos influirá a la
hora de hacer nuestras elecciones y tener una opinión sobre todo.
Por
último, me gustaría hablar de la creatividad. Como prueba de esto el vídeo de Las escuelas matan la creatividad, de
Sir ken Robinson lo expresa muy bien con la frase de P. Picasso: Todos los
niños nacen artistas, el problema es seguir siendo artistas una vez crecemos.
Del mismo modo que nos hemos acostumbrado a decir esta persona es inteligente
según sus capacidades en algunas áreas ( más comúnmente en matemáticas), nos
han acostumbrado a hacer trabajos siguiendo un patrón y si te sales de ese
patrón, suspenderás. Creo que esta práctica debería revisarse, porque desde
luego no puede ser correcta. Esto hace reflexionar sobre por qué las
asignaturas troncales como matemáticas, lengua
o inglés son las que priman sobre música o plástica. ¿Acaso no es
importante el aprender a expresarse de otras formas? ¿No es importante conocer
otros lenguajes?
En
conclusión creo que todos estos artículos me dan un conocimiento más acertado
sobre la situación actual a la que nos enfrentamos, corrobora algunos
pensamientos y destruye algunos perjuicios. Desde un punto de vista objetivo el
avance es espectacular en nuestro campo y deberíamos sacar provecho de ello.
Pero para hacer esto debemos formarnos y estar preparados constantemente para
los cambios. No debemos renunciar a abrir nuestra mente a nuevas corrientes e
innovación. Porque al hacer eso estaremos privando a los futuros habitantes del
nuevo conocimiento, de libertad y de creatividad para cambiar sus vidas y de
las personas venideras.
Bibliografía
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Cobo, J.C. (2009); El concepto de tecnologías de
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Coll,
C. (s.f.), Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las
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Consultado el día: 26-9-2014.
